Знакомство с экосистемой луга через дидактические игры

Проект «Насекомые луга» - «Дошколёнок.ру»

детского сада, предполагающая знакомство с сотрудниками учреждения, о существовании живого организма в условиях экосистемы (лес, луг, водоем) и пр. Игра позволяет решать реальные образовательные задачи в процессе в разнообразных формах: дидактические и сюжетно- дидактические. экосистема леса, луга, реки, пруда. 4. 2. 2. 5. Игры на знакомство («Что у нас общего», «Шел по крыше Дидактическая игра «Защитная окраска». Дидактическая игра: Отгадывание кроссворда «Оранж» с помощью припева работа: Создание коллективной композиции «Зеленый луг». 1, Знакомство с оборудованием, необходимым для работы в природе: . Наблюдения: выявление элементов, входящих в экосистему (по выбору учащегося).

Основная цель подготовительного этапа — проектирование задач предстоящей экскурсии. С детьми проводится подготовительная беседа, включающая задания, содержащие проблемный вопрос, стимулирующий активное познавательное отношение дошкольников к природным объектам.

В беседах также используются ситуации, пробуждающие гуманные чувства: Для успешной реализации данного этапа используется следующие формы и методы работы: Большое значение придается активному использованию педагогами художественного слова, музыкального материала в целях усиления эмоционального восприятия объекта, элементы эвристических бесед: Активно используются игры- тренинги, предполагающие включение элементов психогимнастики Цель основного этапа — проведение экскурсий — обобщение, уточнение, систематизация представлений об объектах природы.

Каждая экскурсия включает в себя следующие ритуалы: Во время данного этапа дети наблюдают за природными объектами. Уровню познавательной активности способствуют элементы бесед и логические задачи, предлагаемые воспитателями.

В качестве примера можно привести вопрос: Целесообразно использовать именно те из них, которые стимулируют проявление эмоций и чувств детей. Можно спросит у воспитанников, какие добрые слова можно подарить цветам на клумбах парка, с какими пожеланиями обратиться к пернатым друзьям и.

Дидактические игры, проводимые во время экскурсий, ориентированы на представление дошкольникам возможности проявить активную, экологически грамотную позицию по отношения к объектам природы. Темы могут быть следующие: Небольшие экологические акции расширяют опыт природоохранной деятельности, поддерживают стремление активно и самостоятельно оказывать помощь природным объектам, позволяют испытать чувство гордости от выполненной работы.

Хорошим способом закрепления изучаемого материала является инсценирование в играх сюжетов из дикой природы, сказок.

Хорошим эффектом обладает внесение в игровые формы загадок, поговорок. Сюжетно-ролевые игры самые сложные при подготовке, но они считаются наиболее эффективной формой работы по воспитанию у дошкольников положительного отношения к природе. Формы, методы и средства экологического воспитания Проектная деятельность Хороший результат дает проектная деятельность, объединяющая в себе множество видов учебной, воспитательной деятельности. Она способствует формированию жизненного опыта при взаимодействии с объектами природы.

Работая над проектом, ребенок закрепляет свои теоретические знания, чувствует себя испытателем, первооткрывателем. Он может реализовать свои познавательные потребности. Проектная деятельность- это решение установленных задач в процессе самостоятельного исследования. Полученные в результате такой деятельности знания помогают детям понять законы природы самостоятельно, обобщить материал. При работе над проектом ребенок сам ведет наблюдения, экспериментирует, играет, сочиняет сказки, рассказы.

К выполнению проекта очень эффективно привлекать родителей дошкольников. Роль родителей Для должного эффекта воспитания необходим пример взрослых. Поэтому без привлечения к экологическому воспитанию родителей его эффективность снижается. Качество воспитания детей обусловлена тем, какие экологические ценности существуют в его семье. Влияет уклад, уровень, жизни семьи. Работу с родителями можно проводить в разных формах: Эти формы демонстрируют родителям, какие знания есть у детей, показывают, что эти полученные знания и навыки нужны для формирования основ детской экологической культуры.

Занятия для младших дошкольников Знакомство с элементарными знаниями о природе в младшей группе происходит через слово воспитателя и с помощью множества наглядных методов. Используются картинки, экспонаты живого уголка, фотографии, иллюстрации из детской литературы с очень простым сюжетом.

Слово педагога представляет собой небольшое пояснение, рассказ, который преобладает над речью ребенка. Неплохо словесные методы дополнять интересными движениями, звуками, игровыми компонентами и подвижными играми.

Занятия в средней группе Дети лет сензитивны ко многим видам деятельности, в первую очередь к игровой. С помощью игровых элементов можно знакомить детей с природой, формировать чувство сопереживания и созидания, восприятия природной красоты. Система работы с дошкольниками средней группы предусматривает разную деятельность. Можно использовать чтение, инсценировки, игры, рассматривание иллюстраций, творческую деятельность.

В этом возрасте важно начальное формирование отношения к природе, ее взаимосвязям. Происходит накопление начальных представлений об окружающем мире. Воспитатель и родители должны стать для ребенка носителями экологической культуры.

На занятиях по экологии в средней группе необходимо больше активизировать детскую речь: Как и для младшей группы неплохо разнообразить занятия игровыми элементами, загадками, стихами. Особенности занятий в старшей, подготовительной группе Формы, методы работы на занятиях по экологии в старшей группе несколько усложняются.

Уже можно использовать наблюдения за растениями, животными, комплексные занятия с игровыми обучающими ситуациями. Экологическое воспитание детей 6-го года жизни на материале ознакомления с птицами: Формирование интереса к познанию природы v младших школьников: География животных с основами зоологии.

Игра как средство формирования осознанного отношения к природе: Формирование системы знаний о живом организме у детей старшего дошкольного возраста: Экологическое знание и сознание: Круговорот аллелопатических активных веществ в биогеоценозах: Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста. Статистическое моделирование системы связей растение-среда.

Рассказы о полезных растениях. Межвузовский сборник научных трудов.

Проект «Насекомые луга»

Формирование системности знаний у детей дошкольного возраста: Взаимоотношение общества и природы. Что такое структура биогеоценоза. Педагогические основы формирования экологической культуры учащихся школ.

Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста. Экологическое образование и воспитание. Экологическая культура как социальное явление: Традиции в развитии экологической культуры общества: Проблемные ситуации в мышлении и обучении.

Дидактические основы формирования экологических знаний и умений младших школьников в процессе внеклассной и внешкольной работы: Введение в климатическую ботанику с основами учения о биоэкологическом прогрессе.

Формирование обобщенных представлений о неживой природе у детей дошкольного возраста: Структура личности и отношение человека к действительности. Воспитание экологической культуры учащихся в процессе природоведческой деятельности.

Ознакомление старших дошкольников с зависимостями, существующими в природе, как средство умственного воспитания на материале животных: Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. Общение с природой начинается с детства. Социально-экологическое воспитание ребенка в условиях семьи и дошкольного учреждения: Материалы симпозиума, Белград, г. Диалектика духовно-практического освоения природы: Растительный мир нашей Родины.

Развитие представлений о живой природе у дошкольников: Диалектика взаимодействия общества и природы. Формирование бережного и заботливого отношения к природе у детей 5 и 6 года жизни на материале животного мира: Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников. Преемственность и перспективность в обучении младших школьников природоведению: Программа воспитания и обучения в детском саду. Проблемы экологического образования в школе: Пути совершенствования умственного воспитания дошкольников: Пути формирования экологического сознания.

Общество и живая природа: О мышлении и путях его исследования. Систематизация знаний детей о природе. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников. Наглядный образ в структуре познания.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Экосистема луга

Структура, продуктивность и динамика растительного покрова: Концепция, модели, программы учебных курсов. В гостях у насекомых луга. Игра как метод ознакомления детей 6-летнего возраста с окружающим миром: Формирование у детей 6 лет первоначальных знаний о единстве организма и среды: Рассказы о наблюдениях в природе. Совместная деятельность учителей и родителей в эколого-экономическом воспитании подростков. Краткий очерк теории эволюции. Методические основы экологического образования младших школьников: Решение экологических проблем в СССР: Обучение в детском саду.

Экологический кризис и социальный прогресс. Формирование представлений о многообразии животного мира у детей старшего дошкольного возраста: Наглядность и моделирование в обучении. О человеке и гуманизме. Формирование у детей старшего дошкольного возраста системы первоначальных знаний и некоторых существенных зависимостях в растительном мире: Активные методы обучения в природоохранительном образовании.

Формирование понятий у детей лет: Ознакомление старших дошкольников с изменениями в природе на примере растений: Учебное пособие для пединститутов, издание 2-е, переработанное. Влияние эстетического воспитания средствами природы на экологическое мышление дошкольников: Экологизация сознания во взаимодействии общества и природы: Экологическое образование и природа: Развитие экологической культуры личностис.

Личностное отношение к природе у школьников: Отношение детей к природе. Padagogische Arbeit in jungeren Gruppen des Kindergartens. Сидит старик чай пьет. Не пустой пьет молоком белит. Здорово, — говорит, — друг! Ты, сова, — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, — какой я тебе друг! Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, — сам лови. Вишь, чем пугать вздумала! Улетела сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит.

На стариковском лугу мыши в норах свистят-перекликаются: Погляди-ка, кума, не летит ли сова-отчаянная голова, уши торчком, нос крючком? Мышь мыши в ответ: Не видать совы, не слыхать совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье.

Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали. А Сова из дупла: Гляди, как бы худа не вышло: А пускай идут, — говорит старик, — чай, мыши не волки, не зарежут телки. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут, землю роют. Гляди, как бы хуже не вышло: А пускай летят, — говорит старик. Стоит по лугу клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят с луга прочь летят, на клевер не летят, цветень с цветка на цветок не носят.

И ветер разнесет, — говорит старик, а сам в затылке скребет. По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыпет. Не попадает цветень с цветка на цветок, не родится клевер на лугу. Не по нраву это старику. Корова твоя мычит, клеверу просит, трава, слышь, без клеверу, что каша без масла. Молчит Старик, ничего не говорит.

Ну, Погоди! 6."В деревне"(1973) (Blu-Ray 2011) [FULL HD - 1080p]

Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять, пойло лижет, а молоко все жиже да жиже. Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай: А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп. То-то, — говорит, — старый. Дружно не грузно, а врозь, хоть брось.

Занятия по экологии в группах детского сада (ДОУ)🌳 по ФГОС, темы

Думаешь, мне-то легко без твоих мышей? Кто должен осуществлять экологическое воспитание: Экологическое образование — это новое направление в работе с детьми или это, в угоду времени, получивший такое название раздел программы "Ознакомление с природой"?

Что, по-Вашему, включает экологическое образование: Какие, по-Вашему, отношения из жизни растений и животных можно показывать детям: Что, на Ваш взгляд, можно считать критерием экологической культуры ребенка: Теоретическое понимание важности проблемы 52 52 Представление об экологии как науке 52 6 11,5 46 88,5 Представление о содержании экологических знаний для детей дошкольников 52 8 15,4 44 84,6 Если бы у Вас была возможность, куда чаще всего Вы водили бы ребенка: Есть ли у Вашего ребенка любимое животное —игрушка —книжка 4 60 15 Что больше любит Ваш малыш: С какого возраста, на Ваш взгляд, должно начинаться экологическое воспитание: Кто должен заниматься экологическим воспитанием детей: Понимание важности проблемы 79 6 7,6 73 92,4 Экологическая направленность родителей 79 6 7,6 73 92,4 Разделяют ответственность за экологическое воспитание детей с общественными учреждениями 79 10 12,7 69 87,3 Знания об экологии как об науке 79 79 Экспериментальная программа знаний о луге для детей старшего дошкольного возраста Растения — основа луга.

Ярусность произрастания растений в зависимости от потребностей в освещенности, особенности строения растений разных ярусов. Роль растений в жизни сообщества накопитель питательных веществ, корм для многих луговых обитателей, сырье для строительства их жилища, защита животных от врагов и. Использование луговых растений человеком корм для домашних животных, для поддержания здоровья и. Особенности сбора и сушки в сухую погоду, не выдергивая с корнем, сушить в тени в проветриваемом помещении.

Техника безопасности и первая помощь при отравлениях. Межвидовые взаимоотношения между растениями: Особенности внешнего вида и образа жизни в зависимости от места обитания окраска, строение отдельных органов и другие приспособительные признаки.

  • Тематическая неделя «На лугу»
  • Занятия по экологическому воспитанию для дошкольников
  • Изготовление моделей экосистем в ДОУ

Животные травоядные, хищники, всеядные. Межвидовые отношения между животными: Роль животных в жизни растений обогащают почву питательными веществами, опыляют растения, переносят семена и. Экологическая проблема и дошкольное воспитание Современные подходы к организации экологического воспитания дошкольников.